Denise Reid ■ Teresa Chiu ■ Gerry Sinclair ■ Susan Wehrmann ■ Zahid Naseer
Çevirenler: Erg. Tuğba Ünal, Erg. Fatıma Akdaş
Düzenleyen: Erg. Ahmet Can Arslan
Anahtar Kelimeler
■ Kanada Aktivite Performans Ölçümü ■ Motor beceri bozuklukları ■ Ergoterapi ■ Sonuç çalışması ■ Okul sağlık hizmetleri
Özet
Amaç:
Bu makale, ince motor güçlükler için ergoterapi hizmeti alan okul çağındaki çocuklar arasında algılanan aktivite performans değişikliklerini ele almak için yürütülen bir çalışmayı bildirmektedir. Ayrıca öğretmen farkındalığına ve öğretmenler tarafından ergoterapi önerilerinin uygulanma derecesine de değinilmektedir.
Yöntem:
Çalışma örneklemi, ince motor güçlükler nedeniyle ergoterapi hizmetlerine yönlendirilen okul çağındaki 91 çocuğu içermektedir. Çocuklar müdahale öncesi ve sonrası değerlendirildi. Katılımcılar Kanada Aktivite Performans Ölçümü (COPM) ve Öğretmen Farkındalık Ölçeği (TAS) ile değerlendirildi.
Sonuçlar:
COPM’nin her iki ölçeğinde de anlamlı değişiklik puanları (Performans = 1.50, p < 0.001; Memnuniyet = 1.92, p < 0.001) idi. Regresyon analizleri, öğrencilerin performansına ilişkin daha düşük öğretmen puanlarının ve ilk COPM’deki performans memnuniyetinin, öğrencilerin performansında ve yeniden değerlendirmedeki performans memnuniyetlerinde önemli ölçüde daha yüksek COPM değişim puanları ile sonuçlandığını göstermiştir. Öğretmenler tarafından ergoterapi stratejilerinin uygulanma derecesi ne kadar yüksek olursa, COPM performansı ve memnuniyet değişim puanları o kadar yüksek çıktı. Öğrencilerin özel ihtiyaçları konusunda öğretmen farkındalığının derecesi ne kadar yüksekse, COPM performans değişikliği puanlarının da artmasıyla sonuçlanmıştır.
Tartışma:
Öğretmenler, çocuklarda ince motor güçlükleri ve ergoterapi stratejilerinin uygulanmasının çocukların ince motor güçlüklerini iyileştirmeye nasıl yardımcı olduğu konusunda daha fazla eğitimden yararlanabilir.
